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工程师论文经典赏析(5篇)

时间:2018-08-03 08:48来源:职称论文之家 作者:秩名 点击:
一:基于工程师角度探讨建筑设计过程中的理性思维 摘 要:随着国家经济的高速发展,城市化建设不断的加快,城市的规模也在不断的扩大,经济实力的有力支撑使现代建筑纷纷拔地
一:基于工程师角度探讨建筑设计过程中的理性思维
    摘 要:随着国家经济的高速发展,城市化建设不断的加快,城市的规模也在不断的扩大,经济实力的有力支撑使现代建筑纷纷拔地而起,在追求城市发展的同时也出现了很多建筑设计上的粗制滥造。很多建筑设计走了形式主义的误区,盲目的进行建筑设计,滋生出一批“元宝大厦”“关公大厦”“福禄寿三星大厦”等等造型奇葩、素质低下的建筑物,不但不能够起到美化城市作用,反而是对城市风景线的一道抹黑。文章重点讲述基于工程师角度探讨建筑设计过程中的理性思维,阐述理性建筑思维在设计过程中、设计成果中的作用,分析理性建思维在建筑设计中的现实意义,对工程师角度的理性建筑思维进行探索和讨论。
    关键词:工程师;建筑设计;理性思维
    最近几年建筑行业可谓是“水涨船高”,建筑市场是空前繁荣,但是在繁荣的市场背后却存在着很多不良设计,没有对城市容貌进行美化,失去了建筑设计的真正意义。通过认识工程师在建筑设计中的理性思维,对思维模式进行一次深刻的反省。通过不断的探索,为建筑设计寻找到符合城市发展特点、时代特性、实用性强的发展道路。
   1建筑思维的误区
    很多城市建筑中出现的不良建筑,大多是不良建筑设计方法导致,最常见的应该就是建筑设计中的形式主义问题。很多建筑设计都存在着过于形式化的问题,往往把建筑物的造型作为出发点,在整个设计过程中没有将建筑造型和实用相结合,对建筑的功能性和经济性考虑不足,常常是造型与功能脱节,设计方案的实施就会失去现实意义,也给施工造成了不必要的经济负担[1]。有的设计师对建筑设计与雕塑设计理念混淆不清,过分追求建筑造型,造型新颖、立意奇怪、造型独特,过分的彰显自我,使整个街区的面貌都“特立独行”,缺乏认同感,使人视觉疲劳。
很多建筑设计都盲目借鉴、抄袭,美其名曰“致敬经典”,但是常常是不假思索的将其他元素纳为己用,而不加入自身想法,往往就造成不伦不类的建筑物产生。过分追求借鉴别人的想法,最终只能会失去自己的创造力,拿来主义只会造成城市建筑的千篇一律,在玻璃帷幕和钢筋水泥之间,城市逐渐失去了自身的人文环境,也失去了城市的性格。建筑设计过分注重灵感,灵感是长期学习积累之下迸发出的一刹那火花,灵感的确能推动建筑设计顺利进行,但并不是长期可持续发展的依赖[2]。建筑设计工作中不仅需要灵感,更需要设计经验的不断累积。时代高速的发展对建筑的要求将会越来越高,建筑设计更需要理性思维的体现,未来建筑的社会性将会高于艺术性,通过建筑解决现实存在的问题,才是未来建筑发展的趋势。
    2理性建筑思维的作用
    2.1项目设计目标
    建筑物作用、意义、背景的不同,使建筑设计就必须能够满足实际的功能和作用。建筑设计项目所处的场所同样对项目设计目标产生相互作用,理性的建筑思维能够帮助设计师做出科学、合理的设计目标,满足建筑物的现实意义。2.2相互关系建筑设计中存在很多有关因素,这些因素制约、也限制着设计的走向,同时也给建筑设计提出现实要求。建筑物所坐落的城市人口构成、时代审美原则、文化背景等等因素都会印象建筑设计,自然环境的特点、城市人文精神特点、地貌地况的特点都会对设计的发展造成影响。建筑设计的影响面比较广泛,所以要考虑到能够影响建筑设计因素之间的相互关系,能够充分分析环境与设计之间的相互制约。
    2.3设计与实施
    在进行建筑设计之前,首先要充分理解项目的背景,理性思维有助于分析设计中的各种要求,能够探索功能的布局,构建合理的空间排列。确定设计一项后,能够建立合理适用的设计意向,沿着设计思路最终将设计意向转化为现实存在的建筑物。理性思维的合理运用能够加强技术手段和思维创造的结合,以技术手段为画布,以思维创造为画笔,实现最终的建筑效果[3]。
    3工程师角度的理性探讨
    从工程师的角度看待建筑设计,工程师中的美学和建筑两个方面,建筑在严重退化。建筑设计要从严谨的工业制造业中吸取借鉴,将严谨的工程学的理性逻辑应用到建筑设计的艺术创造中。理性的设计是贯穿于建筑设计过程中的态度,是对建筑的创作表达。当人类走向入信息时代之后,电子计算机的应用就与人类的日常生活、生产创造密不可分,计算机技术的应用同样使建筑设计从纸面走向了数字化,技术手段的进步更是使二维计算机绘图转换为三维立体计算机绘图,最新的3D打印技术更是预示着另一个时代的到来[4]。将工业制造业的高端数字技术应用到建筑设计过程中,解决应用过程中的条件限制,创造真正的数字化建筑。
    我国很多建筑常常通过华丽的外表、玄妙的理论去掩盖建筑内涵的匮乏。没有灵魂的建筑设计只不过是将不同的建筑“拷贝”“粘贴”到新的建筑中,反观国外的建筑设计作品,很少看到华丽的外表和高深莫测的建筑理念。建筑作品往往是一种朴素、真实的状态呈现在我们面前,建筑的形式、外观、造型、功能都体现出天人合一的本质内涵,在自然的环境中创造自然的环境,提供美好的感官刺激和宜居的建筑体验。理性建筑设计思维指导下能够加强对设计主题的观察和分析,将建筑设计的过程分成四个模块:前期准备、方案生成、方案比较和深化完善。理性的建筑思考能够在建筑设计中的每个阶段都给予客观、科学的评价和解析,体现出设计中的科学性、现实性和可操作性三个方面,具有科学、严谨的特点。
    4结束语
    学习工程师的理性思维,借鉴于建筑设计之中主要是借鉴工程师严谨科学的数字思维,建筑设计需要开阔的思维创造,但是不能信马由缰。建筑设计应该是基于现实的基础上,通过理性的分析,从设计者的角度切入,解答出完美的答案。建筑设计需要感性的想象,但是实现建筑的落成则需要现实技术的支撑。通过工程师的角度,出于设计对象的本质需求,从产生的理性思维逻辑模式,实现建筑设计的基本要求——实用、经济、美学。从工业中借鉴的工程师思维,是一种理性的逻辑思维,根植于数学、理性的基础之上,让建筑设计成为了建筑的真实表达。
    参考文献:
[1]江刚,肖汝文.现代建筑设计理念及其应用[J].工程技术研究,2017,(11):228+230.
[2]詹松.浅谈建筑装饰设计教学中原创性思维的培养[J].中国培训,2016,(16):180.
[3]顾孟潮.诗化建筑(园林)哲人:冯纪忠——品读《冯纪忠百年诞辰研究文集》之二[J].华中建筑,2015,(10):6-10.
[4]张婧.浅谈“想象思维”在建筑设计的理性应用——以成都双年展高校学生竞赛获奖方案为例[J].华中建筑,2014,(11):42-45.
 
 
 
 
二:工程师伦理责任的逻辑演进
     [摘要]工程师的伦理责任观随着技术的进步有其内在的发展逻辑:作为工程的责任主体的工程师,其伦理责任观从早期的有限责任逐渐发展到行为功利主义伦理观,进而到现代社会工程师的伦理责任意识日益彰显。现代工程师伦理倡导对传统个体伦理观进行全方位重构,彰显技术时代的整体性伦理责任观,以促进人与社会、自然的和谐发展,并尽可能减少工程活动对社会发展的负面影响。
    [关键词]工程师;伦理责任;逻辑演进
    工程伦理学兴起于20世纪80年代,在工程伦理学中,工程师的责任问题经常被讨论并与道德伦理联系起来,道德就是关于对与错、好与坏、应当遵守的规则等问题。应当指出,伦理道德问题,严格来说不完全等同于应当或不应当、对或错、好或坏的问题。只有在道德层面上的应当或不应当、好或坏、对或错的问题才是道德问题,也才能成为伦理学问题。在这种语境下,伦理学中工程师的责任问题即表现为工程师在道德观念、道德良心、道德行为的层面,由此对工程师的道德伦理强调了3种责任:以正直、诚实和有能力的方式从事职业活动;对雇主和客户的责任;对公众和社会的责任。通过对工程师在伦理学意义上责任问题的探析,彰显工程师伦理责任意识,增强道德自觉,最大限度地消除人类工程行为对社会的负面影响。
    一、责任主体“善”的服从:有限责任
    “善”是伦理学的一个重要范畴。亚里士多德在《尼各马可伦理学》的开篇中指出:“每种技艺与研究,同样地,人的每种实践与选择,都以某种善为目的。”[1]3善作为对事物、活动履行其特定功能的事实陈述,它被实现活动所预设。亚里士多德指出,人类“善”的目的就是通过实践活动忠实地完成自己被分配的职责。“对任何一个有某种活动或实践的人来说,他们的善或出色就在于那种活动的完善。”[1]45如果一个人的行为是善的,说明他忠诚、尽职尽责地完成了自己的任务,履行了自己应当承担的责任;如果一个人的行为不再是善时,仅当是没有完成自己的责任。卡尔.米切姆指出:“责任是知识和力量的函数。”[2]24在19世纪之前,工程师多为一些无名的工匠,在进行工程活动的过程中凭借的是经验性的直觉和灵感,不同于当代的工程师凭借的是深厚的科学知识和精湛的技术。所以对于早期工程师来说,谈不上以“责任”为核心,行为的“善”即为服从,表现为对军队或国家命令的服从和对雇主绝对忠诚这一责任的完善。
    早期的工程师具有明显的军事属性。从词源来分析,“engineering”一词最早可以追溯到18世纪的欧洲,具有制造作战兵器和执行军事任务的含义。而“engineer”源于拉丁语“ingeniator”,专指军事机械制造或操作者[3];在法国,“engengur”是指成为那些能够战胜来自自然界或人类社会的敌对力量的发明创造者。在对工程师的教育方面,也凸显着军事特征。1794年,法国建立了第一所授予工程学位的学校,即法国巴黎综合工艺学校,该校隶属于法国国防部门。19世纪初期,美国效仿法国也建立了第一所由国防组织领导的工程学校,即美国西点军校。因此,无论是工程师这一称谓的来源还是在其受教育的过程中都带有明显的军事属性。工程师的军事属性决定了不管其拥有多么强大的技术能力都无法摆脱军队组织的控制。在这个时期,作为责任主体的工程师行为的“善”就是与军队其他成员一样,对国家命令绝对地服从并且尽职尽责地去完成交付的任务。
    19世纪中期第一次工业革命的发生使得蒸汽机作为动力机得到了广泛使用,从而促进了印染、造船和机械制造等产业的大力发展,出现了印染工程师、机械工程师、建筑工程师等“民用工程师”(civilengineer),对于工程师来说为了养家糊口,他们大多数受雇于产业部门或企业,直接与雇主打交道并接受雇主给予的薪金。从职业道德的角度来说,作为一名雇员,工程师用自己所掌握的技术为雇主创造有价值的产品,忠诚于雇主是最基本的职业操守。例如,美国电气工程师学会以及美国土木工程师协会提出的伦理准则都规定工程师的主要义务就是做雇佣他们公司的“忠实代理人或受托人”[4]。工程师的“善”表现为对雇主地绝对忠诚。
    对于早期的工程师来说,无论是对军队命令的绝对服从,还是对雇主的绝对忠诚,都是“善”的行为,这一时期,工程师们的任务就是服从,无需承担伦理责任,对于社会责任而言其承担是有限的。
    二、责任主体的迷失:行为功利主义伦理观
    19世纪下半叶随着第二次产业革命的兴起使电力技术得到了快速发展,电力技术的发展带动了一系列规模庞大的新兴产业出现,电力、通讯、制造业都出现了新的产业形态,而且发电厂、电报电话公司、炼油厂、钢铁厂等都属于技术密集型企业,需要拥有精湛技术的专业人才来从事,因此工程师等技术人员的需求量增加,工程师的社会关注度、地位都得到了提高。乔治.S.莫里森(George.S.Morison),美国桥梁总建筑师之一,把工程师看成是技术变化的主要动力和人类进步的主力军。“我们是物质发展的神父,我们的工作可以使其他人享受到自然界伟大力量带来的成果,我们的工作使精神的力量超越物质的力量,我们是开创新纪元的神父。”[2]65工程师们逐渐意识到作为新时期社会发展的责任主体,自己肩负的责任不再仅仅是对国家命令的服从和对雇主的忠诚,而是担负起新时期赋予工程师群体的责任,促进社会生产的发展。以工程师为代表的技术精英群体参与到国家的管理中去,由此兴起了专家治国的热潮。
    专家治国主要论点认为要由科学家、技术专家来管理社会。美国经济学家和社会学家凡伯伦(T.veblen)被公认为“专家治国论”的奠基人。他指出,与以单纯逐利为目的,且代表着私人利益的资本家不同,工程师以提高“工业系统”的生产效率为目标。工业社会是一个科技与生产相结合的社会形态:生产处在社会中的核心地位,科技在生产中的决定性作用。因此,工程师等技术专家治国是工业社会发展的必然。
    专家治国立足于技术统治论,它强调在社会发展的过程中技术的主导性,其他要素都为技术的附属物。在发达的资本主义工业社会,社会进步的评判标准是一种经济和谐论的功绩原则,它强调的是生产诸要素之间的和谐一致,促使利益最大化,取得最大的报酬。工程师们为了促进生产力的发展,片面地追求技术效率,只强调手段的合适性与有效性,而忽视目的效果的合理性,技术仅仅被视为管理和促进社会进步的工具。马尔库塞认为:“技术理性这个概念本身也许就是意识形态的。不仅技术的应用,而且技术本身就是对自然和人的统治。”[5]哈贝马斯同样表明,技术理性是根植于主体内部的意识形态,使主体不能经常处于自我反思的状态,在大多数的时间里任由意识形态摆布。对于工程师来说,任由意识形态的摆布表现为追求技术在经济上的最大效率和产出,凡是技术上能够做到的、凡是技术能带来经济效益的就去实践,并竭尽全力完成。技术因其促进了资本主义工业社会生产力的快速发展而备受工程师等技术专家们极度地推崇,技术理性的张扬必然导致价值理性的衰弱。价值理性是对技术的存在和价值的反思,当技术成为迷惑人心的意识形态时,价值理性的维度便黯然失色。“有什么样的价值观就会产生什么样的行为规范。”[6]片面追求社会生产力的发展和技术效率的最大化,使责任主体——工程师迷失了自我,失去了理性反思的能力,这是一种“行为功利主义伦理观”。
    斯马特把行为功利主义界定为:“它仅根据行动所产生的好或坏的整体效果,根据该行动对全人类(或一切有知觉的存在者)的福利所产生的效果,来判断其正确或错误。”[7]行为功利主义认为,所有的人及其处境都是不相同的,不可能为人们的行为制定统一的评判标准。因此对于责任主体的工程师来说,他们否认道德规则的意义,以追求资本主义工业社会生产力的快速发展和技术的高效作为道德评判标准。不可否认,工程师们在行为功利主义伦理观的影响下,在一定程度上为社会生产力的快速发展做出了巨大的贡献,实现了工业社会的发展目标。但是,专家治国的理念很容易导致一定程度上决策的独断,使公众无法有效参与决策,治国决策与民主决策发生了冲突,迫使工程师在做出工程决策时,不得不从行为功利主义伦理观中走出,将公众的因素考虑在内,将公众的利益和安全负责进行考量,以彰显出工程师的伦理责任意识。
    三、责任主体的彰显:伦理责任
    20世纪中期以后,科学技术有了突破性的进展,尖端技术层出不穷,技术的等级高、攻克难度大,人类进入了高科技时代,如依托于高技术的曼哈顿工程、信息工程、基因工程等出现在人们的视野中。技术的发展过程中存在着风险性,技术风险具有不确定性,而工程作为技术的集成,同样也存在着风险,因此工程师无法保证这些工程的安全性和可靠性。工程风险的不确定性引发了许多大型工程事故,如福岛核电站事故给人们的生命、财产造成了严重的伤害和对人们的生存环境造成了严重的破坏。面对这些工程灾难,作为责任主体的工程师们开始反思,他们逐渐意识到工程活动不再仅仅是功利化的活动,不能单纯地追求工程效用,不应将经济效益视为唯一的追求目标,应该彰显工程活动的人文关怀,将公众的健康和安全考虑在内。作为社会中的特殊群体,工程师扮演着越来越重要的角色,承载了时代赋予的特殊责任要求,即为从单一的追求工程效用转向对社会负责。“社会责任”强调在工程活动中,工程师应彰显对公众的安全和健康负责的伦理责任。正如美国工程师专业发展委员会(ECPD)所描述的:“工程师必须是一位善于构思并形成概念的专家,是一位设计者、开发者、新技术的形成者、标准规范的制定者——一切都是为了有助于满足社会的需要,工程师必须会规划和预测、系统化和评估——能够对公众的健康、安全、幸福和财富有利害关系的系统和组成部分做出判断。对工程师来说,创新应该是他们的中心任务。”[8]
    随着工程规模发展的日益巨型化,在工程实践过程中,工程师逐渐造就了一批在一定程度上可以与自然界相抗衡的强大工程,俨然成为大自然的“主宰者”。人类开始肆无忌惮地对大自然进行开采、利用,而没有充分考虑到工程对自然环境造成的后果。工程师的这种人类中心思想源于传统的个体伦理学,无论是亚里士多德的德性论、基督教的良心论,还是康德的义务论、密尔的功利主义等,思考的出发点都是基于对人的善与权利的关注,以及对自身德性的思考。但是它忽视了自我之外的自然和生命本身所具有的目的和价值,忽视了社会的整体和谐。对于工程师来说,自然被视为人类生存的客体,是为人类服务的,于是毫无节制地开发和改造自然,造成自然资源日渐减少、生态平衡遭到破坏、温室效应等环境问题层出不穷,严峻的现实要求当代工程师必须对人类生存的自然环境负责,社会责任开始向环境责任延伸。
    约纳斯冲破传统个体伦理学的局限性,提出了技术时代的一种责任伦理学,强调人与自然关系的统一性。人与自然是相互联系的,人类离不开自然这个生存环境,自然也不能离开人类孤立地存在,人与自然是相互依赖的统一整体。责任伦理学要求作为工程的责任主体——工程师不仅要对社会公众的安全和健康负责,同时也肩负着对自然环境保护的责任,以尊重和敬畏自然的态度去从事工程活动,将工程给自然环境带来的负面效应减小到最小化,使人与自然和谐共生,实现人类社会整体性的可持续发展。
    在约纳斯倡导的技术时代的责任伦理思想的引导下,工程师作为工程活动的责任主体,在工程实施的过程中要从整个生物圈的角度来考虑工程活动的合理性,尤其要考虑人类的工程和技术活动给自然环境带来的影响。相比较人类其他活动而言,工程活动无论是在规模上,还是在广度和深度上,对自然环境具有更大的破坏性。所以工程师肩负着重大的环境责任。“工业技术的发展引发的自然环境的整体恶化,要求工程师必须适应这种变化。”[9]工程师要适应这种变化,就要求彰显新的伦理责任意识——前瞻性责任意识,即对生态环境保护树立“事前”责任意识,对未来可能出现的情况进行科学合理地想象,意识到可能发生危急的状态。这种前瞻性伦理责任意识和约纳斯提出的“恐惧的启迪术”有着异曲同工之处。汉斯.约纳斯提出“恐惧的启迪术”的主旨在于提示人们将技术在未来发展的过程中可能出现的巨大风险提前预测出来,并对可能出现的风险构思出相应的对策,这样当灾难真正发生时,工程师们可以及时采取相应的措施将技术引发的负效应减小到最小。预测工程风险最关键的阶段是在工程活动的设计阶段,只有从源头出发,才能尽可能地规避工程风险。一般而言,环境责任往往都是针对恶化的生态系统风险提出来的,因此要呼吁人类的工程活动和技术行为要与原有的生态秩序达成一种和谐,并且不能把人类置身于未知的技术风险当中。因此,工程师必须担当一定的社会角色,那就是在工程技术的研发制造角色之外,还应担负起对自然和社会的保护的责任,阻止潜在的风险发生。当代工程师只有彰显这种社会责任意识,才会使得工程设计、工程实施、工程应用中尽可能地减轻对自然环境的污染。正如沈国舫院士对工程师所期望的:“工程师的创造性劳动不断地改进世界的面貌和人类的生活,社会应当对他们表示尊重。但由于工程师的‘作品’随时都在‘改变面貌’,所以一定要再小心,即使你的心灵没有受到金钱权力等不良习气的污染,但如果你在节约能源、保护环境上做得不太好,你建设的项目走的不是可持续发展之路,不能促进人与自然的和谐相处,你仍旧算不上一名合格的工程师。”[10]
    工程师的责任主体从“善”的服从到责任主体的行为功利主义伦理观,进而发展到责任主体伦理责任的显现。这个逻辑演进过程体现了在工程技术的快速发展中,工程师的伦理责任越来越引起社会的关注,工程师承担的社会责任和面临的社会要求也越来越强烈,而工程师群体对社会所产生的影响也越来越大。因此,把工程师的命运同社会的命运、国家的命运、人类命运联系起来,唤醒工程师的伦理意识,使当代工程师勇于承担义不容辞的社会伦理责任,已经成为刻不容缓的问题。
    参考文献:
[1]亚里士多德.尼各马可伦理学[M].廖申白,译.北京:商务印书馆,2003.
[2]卡尔.米切姆.技术哲学概论[M].殷登祥,译.天津:天津科学技术出版社,1999.
[3]李伯聪.关于工程师的几个问题——“工程共同体”研究之二[J].自然辩证法通讯,2006(2):45—51.
[4]李世新.谈谈工程伦理学[J].哲学研究,2003(2):81—85.
[5]马尔库塞.单向度的人:发达工业社会意识形态研究[M].刘继,译.上海:上海译文出版社,1989:155.
[6]马克斯.韦伯.新教伦理与资本主义精神[M].阎克文,译.上海:上海人民出版社,2010:9.
[7]斯马特,威廉斯.功利主义:赞成与反对[M].牟斌,译.北京:中国社会科学出版社,1992:4.
[8]倪明江.创造未来——工程教育改革研究[M].杭州:浙江大学出版社,1999:3.
[9]邹珊刚.技术与技术哲学[M].北京:知识出版社,1987:232.
[10]沈国舫.可持续发展应该成为工程师的必修课[N].光明日报,2004—11—17(4).
 
 
 
 
三:工程师:造福人类,创造未来
  【摘要】人类世界物质文明和精神文明少不了工程师们的伟大创造。工程师是现代社会新生产力的重要创造者,是新兴产业的积极开拓者。《中国工程师史》记录了中国工程与工程师的发展历程,展示了中国工程师的智慧和创造力,具备“存史”“导学”“咨政”等价值。
  【关键词】工程,工程师,《中国工程师史》
 工程是人类为了改善生存、生活条件,并根据当时对自然规律的认识,而进行的一项物化劳动的过程。它早于科学,并成为科学诞生的一个源头。工程实践与人类生存息息相关。从狩猎捕鱼、刀耕火种时的木制、石制工具到搭巢挖穴、造屋筑楼而居;从兴建市镇到修路搭桥,乘坐马车、帆船。工程在推动古代社会生产发展的过程中,能工巧匠的睿智和经验发挥了核心作用。
工程实践在古代社会主要依靠的是能工巧匠的“手工”方式,而在近现代社会主要依靠的是“大工业”方式和机械化、电气化、智能化的手段。从铁路横贯大陆,大桥飞架山脊、江河,更有巨舰越洋、飞机穿梭;从各种机械、自动化生产线到各种电视电话、计算机互联网的信息化,现代社会的工程师(包括设计工程师、研发工程师、管理工程师、生产工程师等)凭借其卓越的才华和超凡的技术能力,塑造出一项项伟大的工程奇迹。可以说,古往今来人类所拥有的丰富多彩的世界,以及所享受的物质文明和精神文明,都少不了他们的伟大创造。工程师是一个崇高而伟大的群体,他们所从事的职业理应受到人们的赞美和敬佩。工程师是现代社会新生产力的重要创造者,也是新兴产业的积极开拓者。国家主席习近平在“2014年国际工程科技大会”上指出,“回顾人类文明历史,人类生存与社会生产力发展水平密切相关,而社会生产力发展的一个重要源头就是工程科技。”近代以来,工程科技更直接地把科学发现同产业发展联系在一起,成为经济社会发展的主要驱动力。是蒸汽机引发了第一次产业革命(由手工劳动向机器化大生产转变),电机和化工引发了第二次产业革命(人类进入了电气化、原子能、航空航天时代),信息技术引发了第三次产业革命(从工业化向自动化、智能化转变)。工程科技的每一次重大突破,都会催生社会生产力的深刻变革,从而推动人类文明迈向新的更高的台阶。在创新驱动发展的历史进程中,人是最活跃的因素,现代社会中生产力的发展日新月异,工程师是新生产力的重要创造者。
    中国工程师的历史源远流长,古代能工巧匠和现代工程大师的丰功伟业值得敬重和颂扬。中华民族的勤劳智慧,创造过辉煌灿烂的古代文明,建造了像万里长城、都江堰、赵州桥、京杭大运河等伟大工程。幅员辽阔的中华大地涌现出众多的能工巧匠。伴随着近代工程和工业事业的发展,清朝末期设立制造局、船政局,以及开发煤矿、建造铁路、创办工厂、铺设公路、架构桥梁等,成长了一大批现代意义上的中国工程师。这些历史上的工程泰斗、工程大师都应该被历史铭记、颂扬,都应当为后人所崇敬和学习。当然,新中国成立特别是改革开放30多年来,中国经济社会快速发展,当代工程巨匠和工程大师功不可没,也都得到了党和国家领导人的充分肯定和高度赞扬。“‘两弹一星’、载人航天、探月工程等一大批重大工程科技成就,大幅度提升了中国的综合国力和国际地位。三峡工程、西气东输、西电东送、南水北调、青藏铁路、高速铁路等一大批重大工程的建设成功,大幅度提升了中国的基础工业、制造业、新兴产业等领域的创新能力和水平,加快了中国现代化进程。”他们是国家工业化、现代化建设的功臣,他们的光辉业绩及其工程创新能力、卓越奉献精神,赢得了全国人民的尊重。
    中国工程师正肩负着推动中国从制造大国转向制造强国和实现创新驱动发展的历史使命。人类的工程实践,特别是制造工程,是国民经济的主体,是立国之本、兴国之器、国之脊梁。当前,新一轮科技革命和产业革命正在孕育兴起,全球制造业面临重新洗牌,国际竞争格局由此将发生重大调整。德国推出“工业4.0”,美国实施“工业互联网”战略,法国出台“新工业法国”计划,日本公布《2015年版制造白皮书》,谋求在技术、产业方面继续保持领先优势,占据高端制造全球价值链的有利地位。可喜的是,中国版的“工业4.0”规划———《中国制造2025》已于2015年5月8日公布,开启了未来30年中国从制造大国迈向制造强国的征程,同时也为中国工程师提供了大显身手、大展宏图的极好机遇。另一方面,要充分认识到不恰当的工程活动,常常会带来巨大的生态、社会风险。工程师不能只注重技术,而忽视生态环境和文化传统。中国的工程师要有哲学思维、人文知识和企业家精神,才能更好地解决工程科技难题,促进工程与环境、人文、社会、生态之间的和谐,为构建和谐社会和实现人与自然的可持续发展作出应有的贡献。
    经济结构调整升级、建设创新型国家,呼唤数以百万、千万计的卓越工程师和各类工程技术人员。没有强大的工程能力,没有优秀的工程人才,就没有国家和民族的强盛。工程科学技术对国家经济社会发展和国家安全有着最直接的重大影响,是将科学知识转化为现实生产力和社会财富的关键性生产要素,工程科技的自主创新是建设创新型国家的核心。改革开放30多年来,我国从大规模引进国外先进技术和装备逐步走向自主创新,在一些领域已经接近或达到世界先进水平,大大提高了产业竞争力,促进了经济社会的快速发展。但不可否认,我国自主创新特别是原创力还不强,关键领域核心技术受制于人的格局没有从根本上改变。我们要大力实施创新驱动发展战略。在2030年前,中国正处于建设制造强国的关键战略时期,需要一大批具有国际视野、创新能力和多学科交叉融合的创新型、复合型、应用型、技能型工程科技人才。面对新形势新任务,能否为建设制造强国培养出各类高素质的工程科技后备人才,能否用全球视野和战略眼光引领并带动新  一轮中国制造业在全球竞争中脱颖而出,是中国工程教育不可回避的时代命题。培养和造就千千万万优秀的年轻工程科技人才,已成为事关国家兴旺发达、刻不容缓的重大战略任务。
    吴启迪教授组织编写这部《中国工程师史》正当其时,用短短几十万字尝试记录中国工程与工程师的发展历程及工程教育发展若干重要片段,展示中国工程师的智慧和创造力,体现他们的爱国情怀和自强不息精神,诉说其对中国梦的执著追求,实属难能可贵。《中国工程师史》不仅是一部应时之作,其宗旨是充分发挥在“存史”“导学”“咨政”等方面的价值,以使广大读者“以史为鉴”,全面了解重大工程及工程发展背后工程师的睿智才能和奉献精神,认识到工程师的工程实践是推动人类文明进步的重要力量。希望莘莘学子及相关领域工作者能够以此为“通识教材”,通古知今、把握未来,深刻理解工程技术是创新的源泉,立志为建设创新型国家和中华民族的振兴添砖加瓦。各级政府和教育行政部门也可以此为“咨询材料”,为加强工程教育和工程科技制定出更有针对性、适应性的政策措施。
 
 
 
 
 
四:全国学会工程师能力标准的制定对开展工程师国际互认的重要作用
    摘要:专业技术人员水平评价既是科技类社会组织人才工作的重要组成部分,也是科技类社会组织服务国家人才强国战略的重要载体。中国于2016年成为“华盛顿协议”正式成员,这标志着我国已经进入国际工程科技人才培养的评价体系,这一成功对于我国积极主动开展全球化工程合作,提高中国的国际话语权和影响力起到了积极的推动作用。全国学会工程师能力标准的制定对中国工程技术人才培养和中国工程师走向世界具有重要的历史意义。
    关键词:工程师;专业技术;国际互认
    0中国科协所属全国学会开展专业技术人员专业水平评价工作背景
    2015年5月5日,中央全面深化改革领导小组第十二次会议指出,中国科协所属学会有序承接政府转移职能扩大试点工作,要围绕服务改革需要,以工程技术领域职业资格认定等适宜学会承接的科技类公共服务职能的整体或部分转接为重点,加强制度和机制建设,完善可负责、可问责的职能转接机制,强化效果监督和评估,尽快形成可复制可推广的经验模式。
    2003年,我国启动了工程教育专业认证加入“华盛顿协议”工作,在相关政府部门和中国科协等的组织与推动下,在以全国学会为主体的相关社会团体的共同努力,中国于2016年成为“华盛顿协议”正式成员,此举为我国推进工程师国际互认奠定了重要基础。“华盛顿协议”是国际工程联盟的4个教育协议之一,每个签约成员认证的学位得到其它成员认可,也得到签约成员工程师注册管理部门的认可,同时各签约成员致力于工程师资格互认(流动)。
    这标志着我国已经进入国际工程科技人才培养的评价体系,这一成功对于我国积极主动开展全球化工程合作,提高中国的国际话语权和影响力,具有重大而深远的意义。加入工程师国际互认体系是我国改革开放、融入世界、积极参与国际竞争、培养高素质人才和促进我国工程技术发展的迫切需要。目前,在“一带一路”政策的指引下,我国在高速铁路、核电、资源开发等领域大力推行走出去战略,需要大量具有跨国职业资格的工程师,中国科协加入“华盛顿协议”的主要目的也是要完成从工程教育国际互认到工程师国际互认,从而建立中国注册工程师制度。为人才国内与国际流动提供支持,为我国创新驱动发展提供更加充分的人才和智力支撑,为我国工程技术人员参与国际竞争做人才培养,同时也为我国的技术输出做铺垫。
    1全国学会工程师能力标准介绍及主要特点
    1.1标准介绍
    工程技术人员是经济建设、科学昌明、文明进步的重要力量。社会期待他们在所从事的专业领域内,运用掌握的知识和技能谋求社会福祉,同时也期望他们在为社会谋福祉的过程中表现出高标准的诚信。他们自身也有个人职业发展的内在需要,期望以自己的专业特长和对社会的贡献获得社会承认和尊重。
    工程师能力标准是对工程技术人员的工作能力提出的具体要求,是评价工程技术人员能力水平的标尺。同时也为工程技术人员制定个人职业发展路线提供参考,为用人单位人力资源管理提供参考,为社会各界所需的人才评价提供参考,为工程教育提供方向。
在制定标准时遵循了以下原则:
    1.1.1导向原则
    本标准希望能引导工程技术人员建立专业人员共同认同的价值观,促进社会治理优化。本标准突出能力导向,强调专业人员解决实际工程技术问题的能力;同时强调专业人员的社会责任,强调专业人员之间的协作,强调专业人员对专业队伍建设的贡献,强调专业人员个人的专业持续发展。
    1.1.2国际互认原则
    各国工程师资格互认是全球经济一体化发展的必然,是历史发展的大趋势,也是我国实现“走出去”战略的重要抓手。因此,本标准在制定过程中充分考虑了与国际相关标准接轨。
    1.1.3大时间尺度原则
    本标准试图以30年时间跨度研究人才成长规律,探究相对稳定的价值取向,希望不被一些短期内的特殊需要所左右。工程师分为五级,自低向高分别为:见习工程师、助理工程师、工程师(专业工程师)、高级工程师(注册工程师、咨询工程师)和资深工程师。见习工程师面向正在做入职准备的在校学生;助理工程师面向入职一段时间后正在做独立工作准备的工程技术人员;工程师面向已经具有了一定工作经验可独立承担工作的工程技术人员;高级工程师面向已经具有了丰富工作经验可以从事同行评议或承担其他社会职责的工程技术人员;资深工程师面向在业内享有一定声望、具有社会影响力的工程技术人员。根据以上工程师能力标准指标体系,本标准从专业能力、交流能力、职业道德、项目管理能力、领导能力5个方面对不同级别的工程技术人员制定不同的标准。(全国学会工程师能力标准附后)
    1.2标准的特点
    本标准与目前国内人社部标准不同,具有以下特点。
    1.2.1符合人才评价特点
    人才评价本身是很困难的一件事,唯有模糊评价才更符合人才评价特点。本标准评价人才的基本思路是:依据标准各项要求,申请者自己举证证明自己达到了要求,经专业训练过的评审专家对证据进行评判,以确定申请者是否达到了标准要求。
    1.2.2普适性
    本标准抽取了对工程师应具备的能力普适要求,忽略不同工程领域特点,而将这些特点移到举证阶段,因而具有普适性。例如,标准中“运用专业知识和技能解决实际工程技术问题的能力”一项,电子工程师可以通过自己设计制作的电子产品举证,而机械工程师可以以自己设计制作的机械产品举证。
    1.2.3强调工程师共同体
    把个体工程师和工程师群体密切联系起来,尊重工程师成长的“师傅带徒弟”规律,要求工程师要“参与学术活动、提携新人”。
    1.2.4强调工程伦理
    针对我国工程教育中工程伦理教育缺失、假货、毒货普遍的现状,本标准要求工程师了解并遵守职业道德,不能用学到的工程技术干坏事。这一点,还会在考试大纲中有所反映。
    1.2.5强调继续教育
    本标准要求工程师“主动规划个人职业发展、参与学术活动”,从而持续成长。

    2典型案例:中国仪器仪表学会开展水平评价工作的基本情况
    自2005年起,中国仪器仪表学会作为中国科协的试点单位之一,稳妥有序地在测量控制与仪器仪表专业领域推进对科技人员的评价,同时也与英国皇家测量控制学会开展了工程师的国际互认工作。通过多年努力与坚持,这项工作逐步受到了业内、企业及科技人员的认可。2015年中国科协成立“全国学会专业技术人员专业水平评价群”,中国仪器仪表学会作为发起单位之一,继续在测量控制与仪器仪表领域推进本项工作。为此,中国仪器仪表学会在原有工作基础上,与学会的培训基地,如:智能制造(重庆)培训基地及一些分支机构,如:电磁测量分会、产品信息委员会、实验室仪器分会,广州市仪器仪表学会等专业分会和地方学会共同推进在专业领域和重点地区的工作。其中实验室仪器分会承接的是面向已开展工程教育认证的高校教师和学生进行评价。目前共授予资深工程师5位,高级工程师613位,工程师681位,见习工程师42位。英国特许工程师6位,技术工程师1位。
    3全国学会工程师能力标准的制定对中国加入华盛顿协议的重要意义
    一个国家工程教育体系有着强烈的国家背景,与其工业化发展进程有关,更与这个国家经济发展水平和目标有关。因此,国家的工程教育体系改革,所体现的是这个国家在未来全球经济格局中所要寻求的战略地位。
    2005年,我国启动了工程教育认证试点工作,以此为标志,中国工程教育改革进入快车道。为此,中国科协所属中国工程教育认证协会(CEEAA)制订了我国专业认证通用标准,在学生、培养目标、毕业要求、持续改进、课程体系、师资队伍和支持条件等7个方面与国际标准紧密对接,各专业领域提出了对本专业领域工程技术人才要求的补充标准,反映了各种层次和类型的工程人才在知识、能力和素质方面具备的竞争优势和发展潜力,鼓励不同类型和不同服务面向的学校发挥办学优势和人才培养特色。
    同时,为加快推进我国仪器科学与技术专业工程教育改革,2017年,中国仪器仪表学会正式启动了“面向参与工程教育认证专业的高校教师及毕业生的水平评价工作”,其主要任务是探索建立高校与行业企业联合培养人才的新机制,创新工程教育人才培养模式,建设高水平工程教育教师队伍,扩大工程教育的对外开放。
    我国高校工程教育发展正处于一个特殊的历史时期,一方面国家尚在实现工业化的进程中,另一方面又同时步入了“以信息化带动工业化、工业化促进信息化的新型工业化道路”,面临着资源、环境、安全和产业结构调整、自主创新能力提升等一系列严峻问题的挑战。完成创新型国家的建设目标,需要大批具有社会责任、实践能力、创新精神、全球视野、人文情怀、开放合作的专业人才,更需要高等工程教育在思想理念、培养模式、评价体系、体制机制等方面深入改革。
    截至2016年底,全国已经有40个专业启动了工程教育认证工作,114所高校的相关专业通过了认证。此项工作的顺利推进,无疑将有利于提高我国工程教育的国际影响力,加快构建我国工程教育质量监控体系的进程,建立与工程师注册制度相衔接的工程教育专业认证体系,形成工程教育与企业界的联系机制,增强工程教育人才培养对产业发展的适应性。中国科协代表我国正式加入“华盛顿协议”,标志着通过CEEAA认证的中国大陆工程专业本科学位将得到美、英、澳等所有该协议正式成员的承认。对中国工程技术人才培养和中国工程师走向世界具有重要的历史意义。
 
 
 
 
五:特种能源技术与工程专业卓越工程师教育体系构建
  【摘要】特种能源技术,作为一个实用性较强的专业,为了教学体系的构建,需要进行校企合作,培养具有工程能力和创新能力的技术型人才,在实际的教学过程中应当以项目教学为基本,以人为本的发展方式进行保密性安全性的教育,通过培养专业性的人才,为国家的经济建设提高人才储备。本文主要分析了特种能源技术与工程卓越工程师教育体系构建的主要措施,希望能够为其他专业的学科发展带来一定的借鉴和参考作用,为我国培养更多的高级军工人才。
  【关键词】特种能源技术;工程师;教育体系;构建
    1卓越工程师基本内涵
    卓越工程师培养体系在我国最早建于2012年,中北大学将其纳入本科专业人才的作业计划,近年来逐渐在各个学校进行试点,经过实践证明,特种能源技术与工程专业卓越工程师培养体系在我国发挥的作用越来越突出,通过高校通用标准以及企业用人标准的双重标准的考核,加强企业与学校的深度合作,学生的创新能力与实践探索能力得到了不同程度的提升,在学校进行理论学习期为三年,企业的实习期为一年,在这期间学生的自我创新能力得到了不同程度的培养与提升,得到了专家与学者的一致好评。
    2卓越人才教学体系的构建
    在我国高等教育人才培养模式的基础上,呈现出来以下问题,人才培养整体偏离技术轨道,不能够适应经济发展与企业的发展需求。近年来,开设特种能源技术与工程专业的高校针对我国人才培养的这一缺陷问题,提出了卓越工程师的培养计划,为我国培养出大批的合格人才,解决军工人才紧缺的问题,该教学体系的建设主要通过人才培养目标的设置和校企合作平台的搭建等措施以及渗透项目教学法的探索应用,,以培养工程创新能力的卓越工程师为核心,在对本专业特色和企业运行状况分析的基础上,制定了核心发展目标。特种能源技术与工程专业人才的培养上,已经实现了教育体质改革的创新。
    1)在特种能源技术与工程专业设置上,需要对专业特色以及企业情况进行分析,进而制定人才培养的核心目标。通过培养创新能力强适应经济社会发展的高质量的工程技术人才,为实现国家新型工业化发展、建设创新型国家服务,能够提升工程教育的水平和质量,从这一核心目标的设置角度来说,重视科技人才的培养已经成为教育改革的主要方向之一。对学生创新能力以及实践能力的培养,不仅是教学领域的创新,更是促进工程教育水平提升,培养全面发展的军工人才的重要保证。从我国综合发展的角度来讲,对于经济建设和构建社会主义和谐社会具有重要意义。
    2)以校企合作形式增强学生对工程项目的整体理解。特种能源技术与工程专业人才的培养,需要进行校企合作,为学生的实践发展提供平台,在校企合作的基础上加强教师的指导,在知名企业实习基地的设置上,通过深化校企合作,企业全程参与到高校人才培养目标的设置过程中,教师通过深入企业对学生的实习状况进行有针对性的指导,高校与企业之间形成互惠合作的关系。通过对专业实习基地的选举为卓越工程师培养计划奠定良好的基础要求学生积极主动参与到教学实践当中,中北大学为例中北大学与中国兵器集团763厂等知名企业已经建立了紧密的合作关系,让学生深入到火药推进剂炸药生产线雷管生产线等,让学生亲自参与到生产当中,从实践当中将理论学习应用到实践生产操作之中。通过运用和检验自己所学的军工理论知识及技能,增强对工程项目整体的认识与把握。
    3德育教育的渗透
    在高校高等教育的过程中,应当注意以德育人,德育是任何教育开展的前提。只有学生的综合素质过硬才有资格接受保密性的军工工程,好的德育教育能够使学生养成职业道德操守,树立正确的世界观,人生观和价值观始终将企业的安全生产放在首位。培养学生的团队协作精神务实的创新精神和坚强的意志力,实现军工企业安全和高效的生产。
    4项目教学法的实施
    在卓越工程师人才培养的计划当中,必须有效地实施项目教学法,在指导教师和企业的要求下,让学生通过对所学知识的运用去完成项目的设计,进而实现教学实践活动,根据专业特点设置测试类的项目,让学生进行大型靶场实验,针对军工体系管理项目,提高学生的宏观操作能力,另外对于工程类的项目,装药性能爆破工程产品抽检等,让学生在项目中发挥创新意识,增强整体工程实验的能力,使学生全方位的提高综合素质,努力成长为复合人才。
    总之,在特种能源技术与卓越工程师培养的过程当中,需要采用全方位的教学模式,通过实现校企合作,为学生的实践提供复合化的实践平台,培养综合性发展的人才,同时为国家的军工建设输送专业型的人才,实现学生的德育发展和专业理论知识的发展,培养学生的动手操作能力、思考问题的能力以及创新实践能力,为我国军工企业的发展以及综合国力的提升做好人才的支持与保障。
    参考文献
[1]蒙斌,蔡建刚,蒋小霞.基于机械卓越工程师能力培养的工程训练体系构建与实施[J].职教通讯,2017,(17):15-18.
[2]李东阳,张岩,刘洋.特种能源技术与工程专业课程设置改革探析[J].江西建材,2016,(20):298.
[3]陈明月.高等工程教育与新能源产业发展协同与响应机制研究[D].导师:龙如银.中国矿业大学,2016.
[4]王建华,刘玉存,张树海,刘登程,常双君.特种能源技术与工程专业卓越工程师培养实践教学体系构建[J].化工高等教育,2014,(03):14-16+33.
[5]贾力.我国高等工程教育人才培养模式研究[D].导师:柏昌利.西安电子科技大学,2013.
 

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